Les boîtes de Leitner sont un outil permettant de mettre en oeuvre, de manière efficace, le principe de répétition espacée dans la mémorisation de connaissances.
Voici une astuce toute simple et peu coûteuse permettant de fournir à chacun de ses élèves un outil reproduisant le principe des boîtes de Leitner, tout en s’adaptant aux contraintes matérielles du second degré.
Dans le billet #1 : Éviter de se “noyer” de la série “Débuter dans l’enseignement en géographie“, je proposais une infographie de conseils pour s’organiser face à un programme à préparer sans se “noyer” dans les ressources existantes, souvent très pertinentes et inspirantes, mais qui peuvent toutes être retenues pour construire ses propres séquences. Parmi les conseils donnés, il me semblait important de revenir sur le 2e point : “se former”, autour d’un point particulier : le vocabulaire de la géographie.
Au sommaire du n°55 de la lettre d’information sur la géographie :
Bonne lecture !
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Voici une très intéressante infographie sur la manière de mesurer la fiabilité des vidéos partagées en ligne à destination des élèves, proposée par Florian Cool (professeur documentaliste) et Aurore Maciejczak (professeur d’histoire-géographie) et réalisée avec l’aide de leurs élèves du collège de Jean Zay de Verneuil-sur-Seine. Grâce à l’idée astucieuse d’ajouter une échelle de la fiabilité déplaçable, les auteurs proposent aux élèves de confronter six critères à la question de la fiabilité de la vidéo à analyser (pertinence du sujet, auteur, sources, contenu, apparence, intention). Un outil très utile pour les élèves amenés à effectuer des recherches en autonomie.
Il est très tentant de se perdre dans la préparation d’outils et de ressources qui ne sont pas toujours essentielles aux apprentissages des élèves (que l’on débute dans l’enseignement ou non !). Les raisons sont nombreuses, et certaines peuvent créer un malaise pour ceux qui préparent leurs séquences pour la première fois :
Avant de se noyer dans la production d’outils et de ressources, il est nécessaire de se questionner sur le sens et l’efficacité e ce que l’on produit pour les apprentissages des élèves :
=> Quelques pistes pour se fixer des objectifs cohérents et réalistes quand on débute dans l’enseignement en géographie.
Continuer la lecture de Pour débuter dans l’enseignement de la géographie #3 : Se fixer des objectifs cohérents et réalistes
La chronique estivale Une idée dans la tête du 12 août 2024 animée par Stanislas Dehaene sur France Inter revient sur le rôle du sommeil dans la consolidation des apprentissages. Par son format, l’émission est utile pour une écoute en classe, afin de discuter avec les élèves du rôle du sommeil et des conséquences du manque de sommeil dans le parcours scolaire.
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Après la géographie du surf, la géographie du rugby et la géographie du tennis, voici la sélection de lectures autour de la géographie du ping pong. Si ce n’est pas le sport dont se sont emparés le plus les géographes, les cartes sont nombreuses pour représenter cette pratique sportive et sa diffusion spatiale à l’échelle de la France.
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Après la géographie du surf et la géographie du rugby, suite de la série de conseils de lecture avec la géographie du tennis.
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Le compte X / Twitter du cartographe “Romain Sologne” présente notamment des cartes très intéressantes pour faire travailler les élèves sur l’inégale répartition de la population dans les territoires français, à partir des données carroyées à 200 m de l’INSEE.
Voici une vidéo de l’excellente chaîne Youtube Écoumène (déjà présentée sur ce carnet en mai 2024) qui présente la manière dont sont découpées les circonscriptions législatives et revient sur les conséquences de cet inégal découpage territorial en termes de représentativité des habitants à l’Assemblée nationale.
Après la géographie du surf, voici une deuxième sélection de lecture et d’écoute sur la géographie du rugby.
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Série estivale de billets proposant une sélection de quatre lectures ou écoutes autour d’une thématique éclairée par la géographie. La sélection est volontairement restreinte (chaque lecture renvoyant à une bibliographie plus complète permettant, si besoin, d’approfondir le sujet) et donc subjective. La série est également à suivre sur Instagram.
Pour la première de la série : la géographie du surf.
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Au sommaire de ce n°54 de la lettre d’informations sur la géographie :
La fermeture temporaire du site GéoImage du CNES (du 1er juillet au 31 décembre 2024, pour permettre une refonte totale du site) va priver les enseignants de nombreuses possibilités (notamment pour celles et ceux qui avaient construit des séances où les élèves manipulaient en autonomie le site et les images satellite disponibles).
Néanmoins, pendant la fermeture du site, 12 études de cas restent disponibles sur le Sté du CNES (Centre national d’études spatiales) et peuvent permettre aux collègues ne connaissant pas encore cette ressource de la découvrir, ainsi que de sa familiariser avec le recours aux images satellite dans l’enseignement dans la géographie. L’occasion également de (re)découvrir : Le site IMGSat, Enseigner la géographie avec des images satellite.
Continuer la lecture de Fermeture temporaire de GéoImage : les 12 études de cas disponibles en attendant la réouverture du site
Après un billet centré sur l’enseignant face à l’abondance de ressources, d’objectifs, d’outils, de démarches, voici une seconde infographie et quelques astuces centrées sur les outils de la classe et leurs usages par rapport aux élèves.
En effet, de très nombreux outils sont disponibles en ligne et sont tous très inspirants. Néanmoins, l’abondance d’outils en classe peut être contre-productif pour les élèves. Quelques conseils dans ce billet pour sélectionner à bon escient les outils de la classe en géographie.
Continuer la lecture de Pour débuter l’enseignement en géographie #2 : Éviter de “noyer” les élèves par les outils
Au sommaire du n°53 de la lettre d’informations sur la géographie :
Les nouveautés dans ce n°17 de la lettre sur l’apprendre à apprendre et les sciences cognitives et leurs apports pour la pédagogie :
Au sommaire du n°52 de la lettre d’informations sur la géographie :
Au sommaire du n°51 de la lettre d’informations sur la géographie :
Le compte X / Twitter de l’agence de cartographes Légendes Cartographie propose, chaque semaine, la publication de 7 cartes sur une thématique (c’est l’une des plus importantes ressources de l’actualisation régulière du mur de ressources Carto HG (2GT), aux côtés notamment du site Cartolycée).
